2022-12-11 15:18
拍下來相當于公審（“家丑”在家，然而丑始終是丑），彼時彼地還可以拍可以說、有普通人可出國工作，不知此時此地這些界線有移動否？
可以看出在改制中（制度上、思想上Shift，都類似，至少深深影響兩代）呈現出的一個狀態（和作者的隱藏觀點）：
·作業多/話語程式化 vs. 好奇鏡頭/嚴肅集體場合下的活躍面目——緊張什么？求更好的前途？孩子天性中的個性、創造性才是天賜珍寶才不可多得，不是嗎？作業重要還是轉瞬即逝的天賦？知識重要還是人生走向？
家庭作業，社會的作業
——看阿巴斯的《家庭作業》
昨天在美院小劇場看伊朗導演阿巴斯?基阿魯斯米達的《家庭作業》與報告。前者是1989年拍攝的紀錄片，而后者則是一部體現小人物日常生活為題材的影片，《報告》因為是全英文字幕，看到一半，我們便退場了。
不過《家庭作業》還是讓我印象深刻，很簡單的拍攝方式和結構，就是采訪小學生與家長們，關于“家庭作業”這一問題作一些相關的回答，整個架構便是一問一答形式。作為提問者，導演和工作人員躲在燈光后面，而攝像機對準了燈光下回答問題的孩子及家長們。雖然片子拍攝于上世紀80年代末，影像畫面顯出一點陳舊的味道，可是呈現的人物面貌卻十分清晰，孩子們不飾偽裝、楚楚可愛的表情以及回答，不時引人發笑，然而看完影片后留在觀眾心里的，相信大多數還是會感到沉重。
在影片開始的時候，我幾乎認定這是一個無聊的調查工作，因為絕大多數人并不注重這枯燥乏味的話題，導演之所以將它搬上銀幕，顯然并不是將問題癥結鎖定、局限于“作業”本身，而是更深一個層次的社會探討。孩子是祖國的花朵，也是未來的接…
本文搬運自阿彼察邦為《Fireflies》 雜志撰寫的影評，關于阿巴斯的影片《家庭作業》。
特別鳴謝@btr老師的推薦及分享刊載本文的雜志照片。
在后幾小段，阿彼察邦談及他對遺忘的神秘，電影藝術對遺忘的喚醒和其中溫和的殘酷性的理解，將自己的導演角色和曾經凝視學生的舞蹈老師相比，寥寥數語，意味深長。是阿彼察邦的語氣，也有阿巴斯的味道。
以下為影評全文：
Homework
我不知道我自己是懷著怎樣的心情看完整部電影的。憤怒？擔憂？贊嘆？
就電影本身的內容來看，我是被深深的震撼的，試問面對如此的真實，你怎能不被它感動？我的心是痛的，我知道，很痛很痛。讓我覺得我無法忽視這個問題的存在（盡管我對于解決這個問題也是無濟于事的），但是我為那些伊朗的小朋友擔心（盡管那些小朋友可能已經比我們大了），我憤怒伊朗的教育制度（盡管那制度現在可能已經不存在了）。
想想吧，一群原本因該活潑可愛的小學生啊，現在只能疲于應付一堆堆的家庭作業。這樣做對于教育于事無補，反而給他們帶來了很多傷害。他們失去的不僅僅是天真和快樂，他們失去的還有對于學習的熱情，甚至是生活的勇氣和信心。看看那個最后的小孩子清澈而膽怯的眼睛，我感到的是悲哀，是深深的酸楚。難道教育所需要的就是這樣的結果嗎?這個孩子還讓我想到三毛，那個得了抑郁癥的孩童時的三毛。三毛還比較慶幸她有她的才華，而且三毛是治療好了抑郁癥的。但是這樣的孩子呢？人們總是不免為他的命運擔憂，學校老師體罰，家庭暴力，對于一個小學生來講，…
沒看之前我對其定位為電影，看完才緩過來，原來是小黑屋子的紀錄片。我對伊朗的了解并不多，這個片子固然不錯，但是也沒有真正戳到我多少。通過伊朗的片子其實如果想拓展，也可以映射到我們國家的某些地區的教育當中，可能制度并不完美，但有的時候我們應該怎么去改變呢？
相同的問題組提問給相同年齡段的小學生，重復的話由不同的面孔說出，用剪輯生發出遞進的節奏感。【為什么沒寫作業】家里來人有事/去親戚家/作業太多…【誰輔導你功課】大多數是姐姐，父母大多不識字。【懲罰是什么意思】全都知道
影片呈現的三個問題：教育平等，暴力教育和學生心理。有劇透，不過我覺得對于這類紀錄片，看點評論有助于發現。
記得三個導演對孩子們提問過的問題：
1. 父母是否是文盲（教育平等）；
2. 受過怎樣家庭懲罰（暴力教育）；
3. 詢問小家伙們是否會將同樣的家庭環境傳遞給自己的孩子（學生心理）；
教育平等
在三個問題中的第一個里，父母是否文盲并不是重點，只是通過這點展現小家伙們的家庭環境，引導對教育平等的思考。
還有個問題是：家里有誰幫助你學習。
暴力教育
【家庭作業】Babak Ahmadpoor主演，教育問題永遠是時代難題
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